快速變化的年代，教育還是老樣子？如果學校一成不變、改變牛步，如何培養適應未來世界的人才？
今年十月，《Tech Insider》找出全世界13所創新型學校，這些學校包含學校空間創新、課程內容創新以及學習目標創新等，有的甚至已超越學校功能，將教育與在地文化結合，成為當地居民的聚會場地，擴大學校意義。
事實上，學校所扮演的角色，遠遠超過想像。如同丹麥哥本哈根的Ørestad Gymnasium校長Allan Kjær Andersen所言，學校應提供學生解決真實問題，並且與他人合作的機會，「只給學生知識是不夠的，學校更要讓他們從知識轉化為行動！」
面對未來，我們需要怎樣的學校？《遠見》整理並摘譯如下：
快速變化的年代，教育還是老樣子？如果學校一成不變、改變牛步，如何培養適應未來世界的人才？
今年十月，《Tech Insider》找出全世界13所創新型學校，這些學校包含學校空間創新、課程內容創新以及學習目標創新等，有的甚至已超越學校功能，將教育與在地文化結合，成為當地居民的聚會場地，擴大學校意義。
事實上，學校所扮演的角色，遠遠超過想像。如同丹麥哥本哈根的Ørestad Gymnasium校長Allan Kjær Andersen所言，學校應提供學生解決真實問題，並且與他人合作的機會，「只給學生知識是不夠的，學校更要讓他們從知識轉化為行動！」
面對未來，我們需要怎樣的學校？《遠見》整理並摘譯如下：
快速變化的年代，教育還是老樣子？如果學校一成不變、改變牛步，如何培養適應未來世界的人才？
今年十月，《Tech Insider》找出全世界13所創新型學校，這些學校包含學校空間創新、課程內容創新以及學習目標創新等，有的甚至已超越學校功能，將教育與在地文化結合，成為當地居民的聚會場地，擴大學校意義。
事實上，學校所扮演的角色，遠遠超過想像。如同丹麥哥本哈根的Ørestad Gymnasium校長Allan Kjær Andersen所言，學校應提供學生解決真實問題，並且與他人合作的機會，「只給學生知識是不夠的，學校更要讓他們從知識轉化為行動！」
面對未來，我們需要怎樣的學校？《遠見》整理並摘譯如下：
快速變化的年代，教育還是老樣子？如果學校一成不變、改變牛步，如何培養適應未來世界的人才？
今年十月，《Tech Insider》找出全世界13所創新型學校，這些學校包含學校空間創新、課程內容創新以及學習目標創新等，有的甚至已超越學校功能，將教育與在地文化結合，成為當地居民的聚會場地，擴大學校意義。
事實上，學校所扮演的角色，遠遠超過想像。如同丹麥哥本哈根的Ørestad Gymnasium校長Allan Kjær Andersen所言，學校應提供學生解決真實問題，並且與他人合作的機會，「只給學生知識是不夠的，學校更要讓他們從知識轉化為行動！」
面對未來，我們需要怎樣的學校？《遠見》整理並摘譯如下：
快速變化的年代，教育還是老樣子？如果學校一成不變、改變牛步，如何培養適應未來世界的人才？
今年十月，《Tech Insider》找出全世界13所創新型學校，這些學校包含學校空間創新、課程內容創新以及學習目標創新等，有的甚至已超越學校功能，將教育與在地文化結合，成為當地居民的聚會場地，擴大學校意義。
事實上，學校所扮演的角色，遠遠超過想像。如同丹麥哥本哈根的Ørestad Gymnasium校長Allan Kjær Andersen所言，學校應提供學生解決真實問題臺北翻譯社，並且與他人合作的機會，「只給學生知識是不夠的，學校更要讓他們從知識轉化為行動！」
面對未來，我們需要怎樣的學校？《遠見》整理並摘譯如下：
快速變化的年代，教育還是老樣子？如果學校一成不變、改變牛步，如何培養適應未來世界的人才？
今年十月，《Tech Insider》找出全世界13所創新型學校臺北翻譯社，這些學校包含學校空間創新、課程內容創新以及學習目標創新等，有的甚至已超越學校功能，將教育與在地文化結合，成為當地居民的聚會場地，擴大學校意義。
事實上，學校所扮演的角色，遠遠超過想像。如同丹麥哥本哈根的Ørestad Gymnasium校長Allan Kjær Andersen所言，學校應提供學生解決真實問題，並且與他人合作的機會，「只給學生知識是不夠的，學校更要讓他們從知識轉化為行動！臺北翻譯社」
面對未來，我們需要怎樣的學校？《遠見》整理並摘譯如下：
快速變化的年代，教育還是老樣子？如果學校一成不變、改變牛步，如何培養適應未來世界的人才？
今年十月，《Tech Insider》找出全世界13所創新型學校，這些學校包含學校空間創新、課程內容創新以及學習目標創新等，有的甚至已超越學校功能臺北翻譯社，將教育與在地文化結合，成為當地居民的聚會場地，擴大學校意義。
事實上，學校所扮演的角色，遠遠超過想像。如同丹麥哥本哈根的Ørestad Gymnasium校長Allan Kjær Andersen所言，學校應提供學生解決真實問臺北翻譯社題，並且與他人合作的機會，「只給學生知識是不夠的，學校更要讓他們從知識轉化為行動！」
面對未來，我們需要怎樣的學校？《遠見》整理並摘譯如下：
快速變化的年代，教育還是老樣子？如果學校一成不變、改變牛步，如何培養適應未來世界的人才？ 臺北翻譯社
今年十月，《Tech Insider》找出全世界13所創新型學校，這些學校包含學校空間創新、課程內容創新以及學習目標創新等，有的甚至已超越學校功能，將教育與在地文化結合，成為當地居民的聚會場地，擴大學校意義。
事實上，學校所扮演的角色，遠遠超過想像。如同丹麥哥本哈根的Ørestad Gymnasium校長Allan Kjær Andersen所言，學校應提供學生解決真實問臺北翻譯社題，並且與他人合作的機會，「只給學生知識是不夠的，學校更要讓他們從知識轉化為行動！」
面對未來，我們需要怎樣的學校？《遠見》整理並摘臺北翻譯社譯如下：
快速變化的年代，教育還是老樣子？如果學校一成不變、改變牛步，如何培養適應未來世界的人才？
今年十月，《Tech Insider》找出全世界13所創新型學校臺北翻譯社，這些學校包含學校空間創新、課程內容創新以及學習目標創新等，有的甚至已超越學校功能，將教育與在地文化結合，成為當地居民的聚會場地，擴大學校意義。 臺北翻譯社
事實上，學校所扮演的角色，遠遠超過想像。如同丹麥哥本哈根的Ørestad Gymnasium校長Allan Kjær Andersen所言，學校應提供學生解決真實問臺北翻譯社題，並且與他人合作的機會，「只給學生知識是不夠的，學校更要讓他們從知識轉化為行動！」
面對未來，我們需要怎樣的學校？《遠見》整理並摘譯如下：
快速變化的年代，教育還是老樣子？如果學校一成不變、改變牛步，如何培養適應未來世界的人才？ 臺北翻譯社
今年十月，《Tech Insider》找出全世界13所創新型學校，這些學校包含學校空間創新、課程內容創新以及學習目標創新等，有的甚至已超越學校功能，將教育與在地文化結合，成為當地居民的聚會場地，擴大學校意義。
事實上，學校所扮演的角色，遠遠超過想像。如同丹臺北翻譯社麥哥本哈根的Ørestad Gymnasium校長Allan Kjær Andersen所言，學校應提供學生解決真實問題，並且與他人合作的機會，「只給學生知識是不夠的，學校更要讓他們從知識轉化為行臺北翻譯社動！」
面對未來，我們需要怎樣的學校？《遠見》整理並摘譯如下：
快速變化的年代，教育還是老樣子？如果學校一成不變、改變牛步，如何培養適應未來世界的人才？
今年十月，《Tech Insider》找出全世界13所創新型臺北翻譯社學校，這些學校包含學校空間創新、課程內容創新以及學習目標創新等，有的甚至已超越學校功臺北翻譯社能，將教育與在地文化結合，成為當地居民的聚會場地，擴大學校意義。
事實上，學校所扮演的角色，遠遠超過想像。如同丹麥哥本哈根的Ørestad Gymnasium校長Allan Kjær Andersen所言，學校應提供學生解決真實問題，並且與他人合作的機會，「只給學生知識是不夠的，學校更要讓他們從知識轉化為行動！」
面對未來，我們需要怎樣的學校？《遠見》整理並臺北翻譯社摘譯如下：
快速變化的年代，教育還是老樣子？如果學校一成不變、改變牛步，如何培養適應未來世界的人才？
今年十月，《Tech Insider》找出全世界13所創新型臺北翻譯社學校，這些學校包含學校空間創新、課程內容創新以及學習目標創新等，有的甚至已超越學校功能，將教育與在地文化結合，成為當地居民的聚會場地，擴大學校意義。 臺北翻譯社
事實上，學校所扮演的角色，遠遠超過想像。如同丹麥哥本哈根的Ørestad Gymnasium校長Allan Kjær Andersen所言，學校應提供學生解決真實問題，並且與他人合作的機會，「只給學生知識是不夠的，學校更要讓他們從知識轉臺北翻譯社化為行動！」
面對未來，我們需要怎樣的學校？《遠見》整理並摘譯如下：
快速變化的年代，教育還是老樣子？如臺北翻譯社果學校一成不變、改變牛步，如何培養適應未來世界的人才？
今年十月，《Tech Insider》找出全世界13所創新型學校，這些學校包含學校空間創新、課程內容創新以及學習目標創新等，有的臺北翻譯社甚至已超越學校功能，將教育與在地文化結合，成為當地居民的聚會場地，擴大學校意義。
事實上，學校所扮演的角色，遠遠超過臺北翻譯社想像。如同丹麥哥本哈根的Ørestad Gymnasium校長Allan Kjær Andersen所言，學校應提供學生解決真實問題，並且與他人合作的機會，「只給學生知識是不夠的，學校更要讓他們從知識轉化為行動！」
面對未來，我們需要怎樣的臺北翻譯社學校？《遠見》整理並摘譯如下：
留言列表
